Résumé
Les tentatives de normalisation dans la formation ouverte ne sont compréhensibles qu'en référence aux trois visions théoriques de l'apprentissage qui sont ici analysées : Apprendre c'est Transmettre, Apprendre c'est Echanger, Apprendre c'est Construire du sens. On peut alors mieux comprendre les fondements réels des trois approches de la normalisation : par la standardisation des contenus (DC, LOM, AICC...), par la spécification des activités (EML, IMS-LD), ou par les interfaces entre outils (XML, Services Web..). Ceci montre le besoin d'un niveau conceptuel intermédiaire pour pouvoir spécifier préalablement les intentions pédagogiques, nous proposons alors le concept de " Genres didactiques ".

Mots clefs :
E-Formation, FOAD, Apprentissage, Normalisation, standardisation, Connaissances, Didactique

Abstract
Standardization for E-Learning is comprehensible only if one refers to the three theories of Learning: Learning is a transmission, Learning is an exchange, and Learning is a social process. Then we can understand the three approaches for standardization: standardization of contents (DC, LOM, AICC...), standardization of activities (EML, IMS-LD), or standardization by interfaces (XML, Web Services...). At a conceptual level the problem is now to describe pedagogical intentions, and we propose the concept of "Didactical Genres".
Key-words:
E-Learning, Cognition, Standardization, Knowledge, Didactics
Une analyse critique  des tentatives de              normalisation dans      la Formation Ouverte